探究
探究・フィールドワークの学び
本校では、探究テーマ・フィールドワークを教科の学習と並ぶ教育活動の柱と位置づけています。
身近な事がらに対する素朴な疑問から出発して、その疑問の答えをまずは自分なりに考えて、実際どのようになっているかを仮説を立て、実際にどのようになっているのかを実験や観察、文献調査などの方法で検証をしていきます。
こうした一連の流れを繰り返すことによって、思考力および探究力を育成します。なお正しい「解答」や「結論」を出すことにはこだわりません。徹底的に考え抜くことこそが、その後の教科学習や研究活動などにつながっていきます。
探究テーマ
1年生～4年生までの生徒全員が探究テーマに取り組みます。5年生、6年生は有志生徒が探究テーマを継続中です。
1年生
自分の好きなことを出発点としてマインドマップを活用しながら探究テーマを探します。『はかる』ことで数値を用いて客観的に表現する方法を学びます。
2年生
『共感』をキーワードとして世の中に触れることで、自分自身の新たな興味に気づかせ、そこから探究テーマを見つけます。散布図を用いて因果関係や相関関係について考えます。
3〜4年生
2年生の探究テーマの例
●長生きは幸せか
●レジ袋の有料化は環境に対して成果があったのだろうか
●岩槻人形の認知度・関心度を高めるにはどうすればよいのか
●世界を変える日本の新しい建築様式
4年生の探究テーマの例
●作品から読み解く太宰治の生涯
●神話の性質と共通性
●人が美しいとするものには何が隠されているのか
●テレビは昔のように社会現象を起こすことをできるのか
5年生の探究テーマの例
●日本の農家を救いたい－私たちが今できること－
●障がい者のためのシンボルマークとその普及について－ヘルプマーク－
【探究テーマ】 “連濁“はいつどのようにして生まれたのか？
５年生（24期生） 猿渡 大地 （２年時の発表）
テーマを決定していく学校での探究活動の中で、言葉の起源に関する記事を見て、方言、さらには、言葉の発音への興味へとつながり、発音の特徴である「連濁」について探究を行った。現代の言葉だけでなく、万葉集などの古い文献まで遡って調査を行うなど、多くの文献調査・考察を行い、とことん検証をしている。
Teacher’s Voice
探究テーマは、生徒自身が持った個々の疑問を出発点として取り組んでいきます。趣味に関することや日常のふとしたことなど、そのきっかけはさまざまです。探究を通じて生徒は自己理解を深め、学ぶことの楽しさや、よく生きることの楽しさを実感します。（探究テーマ 室長 久保 智）
探究発表会
【探究テーマ】カスカラティーの研究
４年生（25期生） 池田 結香
２年生で出場した中高生のための英語×探究プレゼンコンテスト「Change Maker Awards（CMA）」では、カスカラ（コーヒーチェリー）を活用してお茶やお菓子を作ることを提案しました。カスカラティーを商品化するには日本人の好みに合わせる必要があると考え、試行錯誤を繰り返しています。今後は、味や生産性などを踏まえた、実現可能な商品化を考えていきたいです。
「第５回サイエンスキャッスル研究費 アサヒ飲料賞2023 最優秀賞」受賞
研究テーマ：カスカラ（コーヒーチェリー）ティーの開発
【探究テーマ】今こそ助けよう！頑張る農家は日本の宝物
